وحدة التعليم
تصاعد حالة الغضب بين أولياء أمور طلبة الشهادة البريطانية الدولية، حيث أثار قرار وزارة التربية والتعليم بإضافة مادتي اللغة العربية والتاريخ من منهج البكالوريا المصرية بنسبة 20% من المجموع لطلاب الصف الحادي عشر Y11 حالة من القلق والارتباك بين أولياء الأمور.
ويطرح هذا تساؤلات جوهرية عن مصير الطلاب:
1- ازدواجية التنسيق والعدالة:
كيف سيتمكن طلاب Y11 من الالتحاق بالجامعات؟
اعرف أكثر
هل سيكون هناك تنسيقان للجامعة الواحدة؟
– تنسيق لطلاب Y12 بالنظام القديم الذين لم يدرسوا العربي والتاريخ.
– وتنسيق آخر لطلاب Y11 بالنظام الجديد الذين أضيفت لهم المادتان بنسبة 20%؟
وإذا كان الأمر كذلك، فما هي القواعد والمعايير التي سيتم على أساسها تحديد فرص كل طالب؟ وكيف سيتم تحقيق تكافؤ الفرص بين دفعتين درستا نظامين مختلفين تماماً للالتحاق بنفس الكلية؟
2- صدمة طلاب دورة نوفمبر:
ماذا سيفعل الطلاب الذين اختاروا بالفعل موادهم ولديهم امتحانات في شهر نوفمبر القادم؟
اعرف أكثر
منع محجبات وشباب: جدل في جامعة بنها حول “الأكواد الأخلاقية لملابس الطلاب”
كيف يمكن مطالبة طالب في منتصف الطريق، بعد أن استقر على خطة مواده ودفع الرسوم وحجز الامتحانات، بإضافة مواد جديدة بمناهج كاملة مثل العربي والتاريخ؟
هل من المنطقي أن يُطلب من الطالب الجمع بين الاستعداد لامتحانات دولية بعد أسابيع، وبين بدء دراسة منهجين مصريين جديدين من الصفر؟
3- مصير الطالب المتفوق:
والأهم، كيف سيتمكن الطالب المتفوق من الحصول على الدرجة النهائية في المواد التي تمثل مناهج البكالوريا الجديدة؟
هذه المواد ستُحتسب بـ 20% من المجموع، وهي النسبة التي ستحدد قدرته على الالتحاق بالجامعات الحكومية التي قضى 11 سنة يذاكر ويجتهد من أجلها.
اعرف أكثر
نظام الـ IGCSE معروف بدقة تقييمه، فكيف سيتم ضمان عدالة التصحيح والمنافسة في مواد جديدة لم يُدرب عليها المعلمون ولا الطلاب؟
رسالة أولياء الأمور:
نحن لا نطلب استثناءات ولا نبحث عن طريق أسهل لأبنائنا، ولكننا نطلب وضوحاً وعدالة وتكافؤاً في الفرص، وأن يتم الإعلان عن القواعد كاملة، وآلية التنسيق، ونسب القبول، قبل اتخاذ قرارات مصيرية تؤثر بشكل مباشر على مستقبل آلاف الطلاب.
عن الكاتب
